Émotions d'accomplissement, créativité et évaluation

Résumé

Les émotions sont omniprésentes dans notre quotidien, y compris dans le contexte scolaire. Dans cette recherche, nous nous intéressons aux émotions d’accomplissement d’élèves ressenties lors d’évaluations. En particulier, nous présentons un dispositif destiné à encourager la créativité et proposons que ce dernier puisse favoriser l’émergence d’émotions positives (par rapport à un dispositif « standard »). Ainsi, nous avons mis en place un dispositif créatif que nous avons opposé à un dispositif « standard » pour favoriser l’apprentissage de la lecture dans une classe d’élèves âgés de 7 à 8 ans. Nous avons mesuré les émotions d’accomplissement ressenties par les élèves lors de l’évaluation de leur apprentissage de la lecture à la fin de la leçon. Nos résultats révèlent non seulement que les émotions positives sont plus prégnantes que les émotions négatives, mais également que la condition créative donne lieu à une intensité plus élevée d’émotions positives par rapport à la condition standard. Les résultats sont discutés à l’aune des théories de la créativité et des émotions.