DEVENIR ACTEUR·RICE DE LA RÉFÉRENTIALISATION

Prépublication

Résumé

Ce travail de recherche-intervention, inscrit dans le cadre d’une thèse CIFRE en sciences de l’éducation et de la formation, explore la participation des concepteur·rices sapeur·ses-pompier·ères (CoFor) dans la co-construction de référentiels d’évaluation. Dans un contexte de transformation des missions des SDIS et d’évolution vers une approche par compétences, cet article s’intéresse à la référentialisation comme démarche dialogique et située. Le dispositif, mené en Occitanie, s’appuie sur une co-ingénierie contextualisée intégrant savoirs académiques, expertises professionnelles et contraintes institutionnelles. Douze CoFor ont été impliqués dans la définition de critères, indicateurs et outils d’évaluation, à partir de leurs expériences et des réalités opérationnelles. La méthodologie combine carnet de bord réflexif et analyse de contenu thématique, structurée en quatre axes : interaction entre savoirs scientifiques et pratiques professionnelles ; formalisation collective du référentiel ; émergence de compétences transversales ; transformation des pratiques formatives et évaluatives. Les résultats montrent que la participation active favorise l’appropriation des critères, renforce la réflexivité, développe la capacité d’auto-évaluation et soutient l’alignement entre objectifs, apprentissages et évaluations. Le référentiel, conçu comme objet intermédiaire, devient ressource évolutive et partagée, soutenant, dans une organisation hiérarchisée, un modèle plus horizontal et coopératif de formation. L’article souligne que cette ingénierie participative transforme non seulement les outils mais aussi les postures professionnelles, en installant une culture d’évaluation émancipatrice et co-régulée. Elle ouvre des perspectives de transférabilité à d’autres secteurs de formation où la complexité des situations requiert des dispositifs situés et co-construits.