Ressources évaluatives pour les enseignant·es romand·es

Une démarche intercantonale

Auteur·rices

  • Murielle Roth l’Institut de recherche et de documentation pédagogique (IRDP)
  • Isaline Ruf Institut de recherche et de documentation pédagogique (IRDP)

DOI:

https://doi.org/10.48325/rleee.008.08

Mots-clés:

ressources évaluatives, principes évaluatifs communs, évaluation au service des apprentissages, pratiques évaluatives, enseignant-es romand-es

Résumé

Cet article présente les Pistes pour l’évaluation (PistEval), un site Internet sur lequel sont mises à disposition des enseignant·es romand·es des ressources évaluatives pour la 8e année (élèves de 11-12 ans) en français et en mathématiques. Elles visent à les soutenir dans l’élaboration de leurs évaluations, qu’elles servent à des fins diagnostique, formative ou certificative. Les tâches proposées sont accompagnées d’étayages théorico-didactiques et méthodologiques. Après avoir exposé le contenu des PistEval, leurs visées et le contexte du projet dans lequel elles s’inscrivent, nous décrivons le processus déployé et les acteurs et actrices impliqué·es dans leur élaboration. Nous nous focalisons ensuite sur leurs étayages, que nous présentons plus en détail, avant d’évoquer les éléments qui ont facilité la mise en place des PistEval, ainsi que les difficultés rencontrées. Finalement, nous revenons sur les principaux apports du projet, à savoir la définition de certains principes communs pour l’évaluation de la compréhension de l’écrit en français et de la résolution de problèmes en mathématiques, ainsi que sur les pistes de réflexion proposées. Nous évoquons également la perspective des PistEval qui est de faire évoluer les pratiques évaluatives des enseignant·es, de manière à ce qu’elles soient au service des apprentissages des élèves.

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Publiée

18.07.2023 — Mis à jour le 05.03.2024

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Comment citer

Roth, M., & Ruf, I. . (2024). Ressources évaluatives pour les enseignant·es romand·es: Une démarche intercantonale. La Revue LEeE, (8). https://doi.org/10.48325/rleee.008.08 (Original work published 18 juillet 2023)