UNE DÉCENNIE DE RÉFORMES DE L’ÉVALUATION EN IRLANDE : CONTEXTES, FACETTES COMMUNES ET CULTURE. EXPLORATION DU CADRE DU PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE (2023) ET DU CADRE POUR LE SECONDAIRE INFERIEUR (2015)

Prépublication

Résumé

Les cadres et les pratiques de l'évaluation sont une pierre angulaire clé de l'éducation et ont une influence significative sur l'enseignement, l'apprentissage et les résultats des apprenant·es. Ce texte offre un aperçu des réformes récentes de l'évaluation en Irlande qui ont cherché à repositionner l'évaluation dans l'enseignement primaire et secondaire inférieur dans le cadre d'un changement de programme d'études plus large. Il fournit un aperçu du paysage d'évaluation prévalant avant ces réformes et explore la culture d'évaluation associée qui a évolué au fil du temps, fournissant ainsi une image riche du contexte de ces réformes. En s’appuyant sur les deux documents-cadres clés au cœur des réformes – le Cadre du programme d’enseignement primaire (2023) et le Cadre pour le secondaire inférieur (2015) – il identifie quatre facettes communes qui sous-tendent l'évaluation, avant de fournir des aperçus sur le processus de développement de recommandations en termes de politiques éducatives et comment cela est façonné non seulement par la recherche mais aussi par les principaux acteur·rices de l'éducation. Basé sur l'expérience vécue de ces réformes récentes, ce texte identifie certains facteurs clés qui ont été identifiés comme contribuant à la réussite ou entravant la mise en œuvre réussie d'une nouvelle vision de l'évaluation. Le document se conclut par une réflexion sur les cadres évaluatifs en tant que moteurs de la réforme éducative.