LA MISE EN ŒUVRE D’UNE RÉFORME DES PROGRAMMES AU LUXEMBOURG

Prépublication

Résumé

Bien que le terme « compétences » soit fortement polysémique, il se dégage, au Grand-Duché du Luxembourg comme dans toute l’Union européenne, une tendance en faveur de l’approche par compétences (APC), cette dernière ayant séduit le politique. Notre article résulte d’une recherche ayant donné lieu à une thèse soutenue en novembre 2020 à l’Université de Strasbourg. Cette recherche a porté sur le travail des « équipes curriculaires » qui ont élaboré les nouveaux programmes de la formation professionnelle luxembourgeoise. Or une « réforme est bien un acte politique » indique Perrenoud (2004). Demeuse & Strauven (2013) ajoutent que ces mesures politiques directes sont un « mode d’entrée dans le curriculum ». Ces auteur∙rices nous amènent donc à nous interroger sur l’évaluation possible de l’action politique dans la construction curriculaire et sur les enjeux de démocratisation que pointent les équipes qui œuvrent à cette réforme. En effet, les démissions en chaîne au sein des équipes curriculaires témoignent d’un malaise qui ne semble pas pris en compte au niveau politique. Une immersion au sein de la petite fabrique des programmes en forme d’enquête laisse penser qu’un processus évaluatif pourrait mettre au jour l’utilité, dans ce type de projet, de laisser les acteur∙rices s’exprimer.