Quand la co-construction d'un référentiel devient un moyen d'apprendre

Expériences de doctorants et doctorantes, le cas d’un référentiel pour évaluer des textes scientifiques

Résumé

Ce texte co-écrit représente un des aboutissements de l’accompagnement doctoral à l’écriture et à l’évaluation scientifiques présenté dans le texte introductif de ce numéro 3. Il poursuit deux objectifs complémentaires. Le premier est d’objectiver une démarche de co-construction d’un référentiel pour évaluer des articles scientifiques. En s’appuyant notamment sur l’analyse des transcriptions des séances de co-construction et sur des traces du référentiel en cours d’élaboration, les résultats présentent le référentiel publié et décrivent les trois phases clés de la démarche. Ils exposent également les principaux éléments de discussion autour d’une catégorie du référentiel : « évaluer-apprendre ». Le deuxième but de cet article est d’objectiver les expériences des doctorant∙es ayant participé à cette démarche de co-construction du référentiel. Sur la base de conversations réflexives en duos de doctorant∙es et de récits biographiques individuels, les résultats donnent à voir les attentes, les limites perçues, et les apprentissages réalisés au cours de cette démarche. Les résultats sont interprétés à la lumière de la fonction différentielle du référentiel co-construit et des apprentissages réalisés témoignant d’une évaluation pour apprendre durablement.